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此外，尹学群建议，建立“公共服务一体化、公共服务随人走”的民生考核评价体系，减少按行政区划的“一刀切”考核，综合考虑人口、实际需求、财政承受能力等因素，探索形成钱随人走、编随人走、任务随人走的基层资源配置机制和考核评价办法。(完)

“这种体验活动很有趣，让我体会到了中华文化的博大精深。我想把自己制作的作品带走，送给亲朋好友，让更多人了解并欣赏中国的传统艺术。”俄罗斯留学生Izotova Dana说。(完)

正确处理培养人才和满足社会需要的关系，体现了教育事业发展的实践要求。教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑。科技创新靠人才，人才培养靠教育。教育活动尤其是人才培养要顺应时代要求，满足社会需要。处理好这一重大关系，要优化高等教育布局，完善高校学科设置调整机制和人才培养模式，完善学生实习实践制度，促进供需适配，充分发挥教育在促进经济社会发展中的关键支撑作用。

来自上海的营员代表李昕和从小就对科技创新充满兴趣，很期待在夏令营中参观科技企业和博物馆，体验高科技的神奇。“我也期待和美国小伙伴们一起合作完成科学项目。相信通过团队合作，我们能碰撞出更多的创新火花。”李昕和表示，“虽然我们来自不同的文化背景，但科学的魅力是无国界的，我们一定能成为好朋友，共同进步。同时，我也期待了解他们的故事，学习他们的思维方式和解决问题的能力。”

作为中世纪“黑暗时代”的产物，西欧的封建农奴制从公元15-16世纪开始废除，随之而来的文艺复兴、宗教改革与启蒙运动，为欧洲资本主义的产生奠定了基础。从19世纪30年代初开始，经过多年斗争和一场内战，奴隶制于1865年12月在美国正式被废除。封建农奴制在1861年的俄国、1864年的波兰、1894年的冰岛、1918年的波黑及1923年的阿富汗寿终正寝。但直到1959年，在已经宣告和平解放7年多的中国西藏，这个制度仍然在顽固地坚持着。